ការយល់ដឹងពីរបៀបដែលសត្វបានរៀនគឺជាគន្លឹះក្នុងការជះឥទ្ធិពលនិងបកស្រាយ ឥរិយាបថ របស់ពួកគេ។ យើងមានទំនោរក្នុងការគិតថាការរៀនគឺជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលយើង ចេតនាហ្វឹកហ្វឺន សត្វ (ឧទាហរណ៍ការបង្រៀនឆ្កែឱ្យអង្គុយឬមក) ។ ប៉ុន្តែការពិតការរៀនសកម្មភាពកើតមានគ្រប់ពេលវេលា - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសត្វឆ្កែឬឆ្មាឆ្លងកាត់ក្នុងជីវិតរបស់វានឹងជះឥទ្ធិពលដល់វិសាលភាពមួយចំនួនលើឥរិយាបថជាបន្តបន្ទាប់។
ការសិក្សារួម
មានពីរទម្រង់នៃការរៀនសូត្រដែលទាក់ទងគឺ: លក្ខខណ្ឌត្រជាក់និងលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។
បានរកឃើញដោយលោកសាស្ត្រាចារ្យរុស្ស៊ី Ivan Pavlov ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិរុស្ស៊ីដែលទទួលបានរង្វាន់ណូបែលគឺជាដំណើរការសិក្សាដែលកើតមានឡើងតាមរយៈការទាក់ទងរវាងសកម្មភាពបរិស្ថាននិងការជម្រុញពីធម្មជាតិ។ ត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជា Pavlovian ឬលក្ខខណ្ឌឆ្លើយឆ្លងវិធីសាស្ត្រការរៀនគូវិធីជំរុញសេដ្ឋកិច្ចដ៏ខ្លាំងក្លា (ឧទាហរណ៍អាហារ) ដែលមានសកម្មភាពកណ្តាលពីមុន (ឧទាហរណ៍កណ្តឹង) ។
Burrhus Frederic (BF) Skinner ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាឪពុកនៃលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ ការងាររបស់គាត់ត្រូវបានគេចាក់ឫសក្នុងទស្សនៈមួយដែលថាការប្រើកាយវិការបែបបុរាណគឺសាមញ្ញពេកដើម្បីពន្យល់ឱ្យបានពេញលេញអំពីអាកប្បកិរិយាស្មុគស្មាញ។ គាត់ជឿជាក់ថាវិធីល្អបំផុតដើម្បីយល់ពីអាកប្បកិរិយាគឺដើម្បីរកមើលមូលហេតុនៃសកម្មភាពនិងផលវិបាករបស់វា។
ឥរិយាបថអ្នកអនុវត្តន៍គឺជាអ្វីដែលត្រូវបានគេនិយាយថាបំពេញលក្ខខណ្ឌពីរ: (1) វាត្រូវបានបញ្ចេញដោយសត្វដោយសេរីក្នុងន័យថាមិនមានសកម្មភាពជំរុញឱ្យច្បាស់លាស់ហើយ (2) វាងាយនឹងពង្រឹងនិងដាក់ទណ្ឌកម្មដោយផលវិបាករបស់វាដូចជា: ថាវាអាចបណា្តាលឱ្យឡើងឬចុះតាមប្រកង់រៀងៗខ្លួន។
របៀបកែឆ្នៃបុរាណ
បច្ចេកវិទ្យាបុរាណដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់សញ្ញាអព្យាក្រឹតមុនពេលការឆ្លុះបញ្ចាំងពីធម្មជាតិ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បុរាណរបស់ Pavlov ជាមួយសត្វឆ្កែសញ្ញាអព្យាក្រឹតគឺជាសម្លេងនៃសម្លេងហើយការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមធម្មជាតិកើតឡើងនៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងអាហារ។ តាមរយៈការចូលរួមសកម្មភាពជំរុញអព្យាក្រឹតជាមួយនឹងការជំរុញបរិស្ថាន (ការបង្ហាញអាហារ), សម្លេងនៃសម្លេងតែម្នាក់ឯងអាចបង្កើតការឆ្លើយតបនៃការហូរឈាម។
ច្បាស់ណាស់សត្វឆ្កែមិនសូវចូលទៅកន្លែងណាទេនៅពេលដែលពួកគេឮសម្លេង - ការឆ្លើយតបនេះដោយសារតែសត្វឆ្កែបានដឹងថាកណ្តឹងគឺជាសូចនាករដែលអាចទុកចិត្តបាននៃការមកដល់ឆាប់ៗនៃអាហារ។ ប្រភេទនៃការរៀនសូត្រនេះគឺជាគុណសម្បត្តិនៃការវិវត្តន៍ដ៏ធំធេង - កំណត់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តរបស់សត្វចិញ្ចឹមមួយដែលផ្តល់ពេលវេលាសត្វមួយដើម្បីគេចចេញ។ ដូចគ្នាដែរប្រតិកម្មទៅនឹងសូចនាករដំបូងនៃអាហារមានន័យថាការទទួលបានធនធានជាមុនសិន។
ឧទាហរណ៏ដ៏ល្បីល្បាញមួយទៀតនៃលក្ខខណ្ឌបុរាណគឺការពិសោធន៏របស់លោកចនប៊ីវ៉ុតសុនដែលក្នុងនោះការឆ្លើយតបពីការភ័យខ្លាចត្រូវបានកំណត់ក្នុងក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលគេស្គាល់ថា Little Albert ។ កុមារដំបូងមិនបានបង្ហាញពីភាពភ័យខ្លាចនៃកណ្តុរសនោះទេប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីកណ្តុរត្រូវបានគូម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយនឹងសំលេងខ្លាំង ៗ គួរអោយខ្លាចក្មេងនោះនឹងយំនៅពេលដែលកណ្តុរមានវត្តមាន។ ការភ័យខ្លាចរបស់កុមារក៏មានលក្ខណៈទូលំទូលាយចំពោះវត្ថុពណ៌សផ្សេងៗទៀត។
ឧបករណ៍ទំនើបមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើសាលានៃគំនិតក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអាកប្បកិរិយា។ ឥរិយាបថគឺផ្អែកលើការសន្មត់ថា:
- ការរៀនសូត្រទាំងអស់កើតឡើងតាមរយៈអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។
- បរិស្ថានបង្កើតឥរិយាបថ។
- ការយកចិត្តទុកដាក់លើគំនិតផ្លូវចិត្តដូចជាអារម្មណ៍អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍គឺគ្មានប្រយោជន៍ក្នុងការពន្យល់ឥរិយាបថ។
ឆ្មានិងម៉ាស៊ីនត្រជាក់
ឆ្មារៀនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាហើយការហ្វឹកហាត់ឆ្មាមានមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងបច្ចេកទេសជាច្រើន។
ម៉ាស៊ីនត្រាប់បុរាណគឺជាបច្ចេកទេសមួយដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀនឆ្មាដើម្បីរៀនឬប្រែជាត្រជាក់ចំពោះសំឡេងជាក់លាក់ក្លិនឬអាកប្បកិរិយាដែលទាក់ទងនឹងការឆ្លើយតបដែលចង់បាន។ ឧទាហរណ៏, whir នៃការបើកបើក (ភ្ជាប់ជាមួយអាហារ) កេះឆ្មាដើម្បីមករត់ទៅចានអាហារ។ ឬសម្លេងរបស់អ្នកចុចក្នុងកំឡុងពេល ហ្វឹកហាត់ចុច ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរង្វាន់អាហារនិងអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងនោះ (ចុច!) គឺជាអ្វីដែលអ្នកចង់ឱ្យឆ្មាធ្វើ។